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JÓVENES EN LA CIENCIA
“ Hay muchas chicas interesadas en las carreras STEM pero
no se animan porque creen que es un mundo de hombres,
muchas no se sienten cómodas cuando la mayoría son
varones, por ello, es importante lograr un ambiente en el que se
sientan en confianza. Si en la comunidad científica tenemos más
diversidad entonces tendremos también más riqueza en la ciencia”
primaria, 4 de secundaria y 6 de bachillera- De Reino Unido: 1 de plata y 3 de bronce;
to) fueron “becados” por el cineasta mexi- de Sudáfrica, en competencia individual
cano Guillermo del Toro para poder asistir. fueron 1 de oro, 2 de plata, 3 de bronce y 2
Ambos equipos se trajeron varias medallas. menciones de honor; y en la competencia
por equipos fueron 1 de oro y 1 de bronce.
La equidad de género
El panorama de la equidad de género en las
carreras STEM (Ciencia, Tecnología, Inge-
niería y Matemáticas) no es muy alentador
en México, sin embargo, ha mejorado en
los últimos 20 años, con la presencia de di-
versas iniciativas que se espera den frutos
a corto y mediano plazos, comentó la doc-
tora Hubard.
“Hay muchas chicas interesadas en las
carreras STEM pero no se animan porque
creen que es un mundo de hombres, mu-
chas no se sienten cómodas cuando la ma-
yoría son varones, por ello, es importante
lograr un ambiente en el que se sientan en
confianza. Si en la comunidad científica
tenemos más diversidad entonces tendre-
mos también más riqueza en la ciencia”.
Una barrera que hay que eliminar son
los mitos de las carreras STEM, porque a
temprana edad, las niñas están abiertas
a estos conocimientos pero al llegar a la
pubertad y preadolescencia se revierten
algunos conceptos aprendidos. “Entre los
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10 y 13 años las niñas reciben información En una ocasión, entró a la clase de un
de que ellas no pueden hacer muchas co- profesor para decidir si se inscribía o no,
sas o que son carreras para hombres, por pero un comentario fue suficiente para no
eso es tan importante darle continuidad al volver: “El profesor pidió a las pocas mu-
fomento de las carreras STEM”, subrayó la jeres que estábamos en el salón que nos
joven científica. pusiéramos en cierto lugar porque dijo que
Los prejuicios continúan incluso al lle- quería tener una vista más bonita de la cla-
gar al posgrado. Hubard recordó que cuan- se. No me inscribí porque no quería que el
do realizó el doctorado en matemáticas en profesor me viera como una cosa bonita
la Universidad York en Canadá, solo alrede- sino como una alumna”.
dor de la mitad de sus compañeras conti- También recordó que tuvo que hacer
nuaron con el posdoctorado, mientras que cambios en su forma de vestir para mime-
la mayoría de los varones lo hicieron y se tizarse en el grupo: usaba los suéteres de
enfocaron a la vida académica. su padre. “Mi mamá me decía, llévate un
suéter mío para que se te veas mejor y no
te pongas el de tu papá”.
Ignoró los obstáculos
Debido a su personalidad, Isabel dijo que Mitos de las matemáticas
supo afrontar los obstáculos que se pre-
sentaron al participar en concursos de ma- Existen varios mitos respecto a las mate-
temáticas y por estudiar esta licenciatura máticas que inician desde de la infancia.
donde predominaban los hombres. “Igno- Una de ella es que son muy difíciles, resul-
raba los obstáculos o les daba la vuelta”. tado de “una barrera psicológica y cultural
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